数字化和数智化，一字之差，区别到底在哪里？

数字化，是几年前流行的说法，而现在用的是数智化。两者有什么不同呢？

数字化，根据个人的感受和理解，它大概就是数据化、电子化，让一个活动不止是停留在纸质或者手工层面，毕竟这样相对来说比较慢，从某些层面来看在某些领域可能还比较低效。比如，以前的阅读只能去翻箱倒柜地去找书，一本本地大部头地看；再比如，以前煮饭只能是用柴火，大火小火全凭经验，如何判断是否煮熟了也凭经验，甚至还要打开锅盖来看看，为了保险起见，可能还要尝一尝······这些就是跟数字化之前的形态。

而数字化的今天是怎么样的呢？现在的阅读不需要背着又厚又重的书了，可以是电子阅读，既可以是电子书整本书阅读，也可以是公众号的碎片化阅读；完成一个任务或许不需要依赖不完全靠谱、充满不确定性的经验，比如，煮饭用电饭锅，其本身内置煮饭的模式，多少分钟、多大的火，都已经设置好，多少米放多少水，都有刻度，做饭这件事也在数字化中变得更加稳妥。数字化，包含着数据化，把明确的精准的数据变成一种模式，通过模式来进行管理和运行。数字化还包括电子化，让文字变成文档，板书变成课件，图片变成动画，放映机的老电影变成了视频……所有东西都可以用硬盘来储存，如果太大的话，就用更大的硬盘。数字化就是把内容（文字、声音、图像等等）变成电子信息，变成跳动的字节。

数字化和数智化，只是相差一个字，“字”和“智”的区别在哪里呢？

数智化的“智”的意思是“智能”。智能化家居，智能化生产线，智能化教学，特别之处在哪里呢？我们得先理解智的意思。智，智慧，聪明，翻译成英文就是“intelligent”。一个数字化的课件，或许比纸质的容量更大，也容易查找，但是它不会和你互动，而数智化教学就不一样了，它的交互性更强，会根据你的学习情况来给予更个性化更又精准的推荐，举个例子，三位数的加法不会，就会给予加法的相关练习，并且是做错的那道题的变式练习；再举一个例子，讲《桃花源记》，数字化的教学是展示桃花源记的课件，播放桃花源记的相关视频，做桃花源记的相关练习，还可以把练习做成抢答题的形式，以丰富的形式让学生掌握相关的知识，但是数智化的教学可以让AI帮助写代码，设计一个桃花源记的游戏，让自己成为武陵人，深度参与到这个桃花源的探险当中去，当然也可以自己尝试做视频，在充分理解文本后，向AI发出明确的指令，让本来专业门槛很高的视频制作也可以根据自己的想法得到满意的呈现。

这么看来，数智化的智就体现在它能干一些本来只有人才能干的活。变式练习，没有一定的知识储备还不一定马上想得出来，但是AI来做，却是一秒钟的事情；做视频，也需要经过专业的培训或者学习才可以做得出来，并且还需要演员、场景、拍摄的设备等等硬性的条件，但是AI却可以根据已有的信息将其进行组合，完成指令发出者给予的任务。本来，智慧是人的专属，而数智化的工具也具备了一些人的技能和属性，看起来就像人一样聪明，甚至在某些方面比一些未经过科学化训练的人还聪明。

数字化和数智化都是一种技术，但是从数字到数智，却发生了翻天覆地的变化，我们的生产力大大提升，它能独立地处理任务，能够随机地给予更精准的回应。可以说，在教学领域，数字化还只是一种单向的传输，而数智已经实现了双向的互动，并且在数智化的助手的协助下，一些重复的、机械的、繁杂的、可能意义并不大、但是又不可或缺、不得不做的事情就得到了完美的解决。

但是，这不是在否定数字化，数字化是数智化的基础和前提，没有数字化，数智化也 是巧妇难为无米之炊。数智化是数字化的发展，是技术的 飞跃，以更好地减轻人的负担，为人而服务。